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[제2판] 발달장애 학생을 위한 특수교육 중재
저자명 변관석
페이지 317
발행일 2020-06-10
가격 16,000원
판형 / 제본 신국판 / 무선
ISBN 979-11-6105-734-7

머리말


 발달장애는 학문적으로 출생 전 태아 때부터 발달기인 만 18세 사이에 발생하는 다양한 장애를 모두 포함하는 용어입니다. 하지만 일반적으로는 발달기에 발생하는 비교적 심각한 인지적 문제를 가지고 있는 지적장애와 자폐성장애를 포함하여 발달장애라고 말하기도 합니다. 최근 발달장애인의 권리 증진을 위해서 제정된 약칭 ‘발달장애인법’에서도 발달장애인의 범주를 지적장애와 자폐성장애로 한정하여 정의하고 있습니다.
 현재 국내에는 특수교육의 학문적 발전에 힘입어 수많은 발달장애 관련 특수교육 전문서적이 출판되어 있습니다. 하지만 대부분의 책은 대학교나 대학원 교육 또는 임용시험 대비용으로 활용되고 있고 특수교육현장에 있는 선생님이나 부모님이 직접적으로 활용하고 있는 책은 그 수가 적다고 생각합니다. 이러한 현상이 나타나는 원인에는 아무래도 현재 출판되어 있는 전문서적들이 전문가들을 주 독자층으로 하여 너무 어렵게 서술되어 있기 때문인 점이 한몫하지 않을까 합니다. 그래서 저는 현직에 있는 특수교사로서 선생님이나 부모님의 눈높이에서 발달장애 학생들을 교육하는 데 있어 도움이 될 수 있는 실용적 학술서적을 집필하고자 하였습니다.
 이 과정에서 당초에는 발달장애인의 법적인 지원이나 기초적인 양육지식부터 전문적인 특수교육 중재 방향까지를 모두 포괄하려고 하였으나, 국립특수교육원에서 법적 지원과 기초적인 양육기술을 담은 가이드북을 편찬 및 온라인 배포하고 있다는 사실을 알게 되었습니다. 그래서 이러한 기본적인 부분은 이 책에서는 포함하지 않고, 발달장애 학생을 위한 증거 기반의 교육방법과 교육내용에 대한 전문적인 지식들을 조금이나마 쉽게 담아내고자 하는 데 집필의 역점을 두게 되었습니다. 또한 현재 선생님이나 부모님을 대상으로 출판된 발달장애 관련 실용서적이 대부분 영유아나 아동을 초점으로 하여 서술되어 있어, 이 책은 발달장애 청소년에게도 도움이 될 수 있도록 학령기 전반을 초점으로 삼고자 하였습니다.
 이 책은 총 4장으로 구성되어 있으며, 각 장의 내용은 다음과 같습니다.
 제1장은 ‘발달장애를 가진 학생들이란?’라는 제목으로 지적장애와 자폐성장애 등을 포함하는 발달장애의 정의, 진단, 원인, 특성 등에 대한 기본적인 지식을 비교적 간략하게 서술하고자 합니다.
  제2장은 ‘어떻게 교육할 수 있을까요?’라는 제목으로 발달장애 학생들을 교육할 수 있는 방법들을 최근 특수교육계에서 화두가 되고 있는 증거기반실제를 중심으로 설명하고자 합니다. 이때 지면 관계상 생략된 부분들은 관련 서적이나 자료들을 제시하여 참고할 수 있도록 하였습니다.
 제3장은 ‘무엇을 가르쳐야 할까요?’라는 제목으로 발달장애 학생들에게 지도되어야 할 교육내용들을 학업능력, 의사소통 및 사회적 능력, 자기결정 능력, 일상생활 기술, 진로 및 직업교육, 신체활동 등으로 나누어서 제시해 보고자 합니다. 여기에서 제시된 것 이외에도 여러 가지 교과 내용들과 기타 학습영역들이 교육내용으로 포함될 수 있지만, 가장 기본이 되어야 하는 필수 교육내용들을 제시하였다고 생각해 주시면 될 것입니다.
  마지막으로 제4장은 ‘발달장애 학생의 문제행동은 어떻게 개선할 수 있을까요?’라는 제목으로 응용행동분석 기반의 긍정적 행동지원을 실제적으로 활용할 수 있도록, 행동주의의 이론적인 내용은 최소화하고 실제적인 내용을 중심으로 간략하게 기술해 보았습니다.
 제가 생각한 이 책의 주 독자층은 특수교육 현장에 계신 특수교사 이외에도 발달장애 학생을 여러 장면에서 교육 및 지원하는 직업재활사 또는 사회복지사 선생님 그리고 자신의 자녀에 있어서만큼은 그 누구보다 전문가인 가정에서 자녀를 교육하시는 발달장애 학생의 부모님입니다. 특히 현직에 있으면서 가정에서 함께 교육이 이루어지지 못한다면, 그 어떤 효과적인 교육도 무용지물이라는 것을 많이 경험하였기에, 부모님들께서 국립특수교육원의 장애아동 양육 가이드북과 함께 이 책도 읽어주시고, 천천히 조금씩이나마 교육방법과 내용들을 자녀들에게 계속적으로 실천해 보실 수 있기를 진심으로 바랍니다.
 이 책의 내용에 대한 궁금증이나 발달장애 학생의 교육에 대한 다른 문의가 있으실 때에는 제가 운영하는 네이버 블로그 ‘석이 선생님의 특수교육 이야기(blog.naver.com/bjs718)’에서 검색을 해보시거나 댓글이나 이메일 등으로 문의해 주시면, 함께 고민해 볼 수 있도록 노력하겠습니다.
 마지막으로 출판 시장의 여러 가지 어려움 속에서도 저자의 첫 번째 저서를 선뜻 출판해 주신 공동체 출판사 가족 여러분께 진심으로 감사드립니다. 그리고 발달장애 학생이 보다 행복할 수 있는 사회, 그리고 발달장애 학생과 부모님이 얼마든지 긍정적인 미래를 꿈꿀 수 있는 사회로 우리 사회가 조금씩이나마 나아가고 있음을 굳게 믿으면서, 들어가는 글을 마칠까 합니다. 감사합니다.

발달장애 학생 교육에 매진하는 선생님, 부모님을 존경하는
변 관 석 올림


 

차 례


제1장 발달장애를 가진 학생들이란? 11

1. 발달장애의 정의 15
   1) 지적장애의 정의 15
   2) 자폐성장애의 정의 20
2. 발달장애의 24
   1) 지적장애의 원인 24
   2) 자폐성장애의 원인 31
3. 발달장애 학생의 특성 35
   1) 지적장애 학생의 특성 35
   2) 자폐성장애 학생의 특성 36


제2장 어떻게 교육할 수 있을까요? 39

1. 응용행동분석 원리 기반의 체계적 교수 44
   1) 목표기술(행동)의 조작적 정의와 작게 나누기 46
   2) 평가 체크리스트 제작과 현재 수행수준 파악하기 49
   3) 목표기술을 가르치는 순서 결정하기 53
   4) 촉진체계와 시간지연 절차의 도입 55
   5) 강화 제공하기 63
   6) 유지전략 65
   7) 일반화 증진 전략 66
2. 학생의 독립적인 수행을 촉진하는 자기주도적 학습전략 75
   1) 자기관리 전략 75
   2) 픽토리얼 자기교수 78
   3) 자기결정 교수학습모델 80
   4) 자기주도적 탐구전략 84
3. 친구가 선생님이 되는 또래를 매개로 한 교육방법 87
   1) 또래교수 87
   2) 또래 관계망 중재 90
   3) 또래 지원 배치 93
4. 테크놀로지를 기반으로 하는 스마트한 교육방법 95
   1) 자기촉진체계 95
   2) 컴퓨터(스마트기기) 보조교수 105
5. 집단교수 장면에서의 효과적인 다수준 포함 교육방법 110
   1) 용어의 정의 110
   2) 다중요소중재를 활용한 주제중심수업(집단교수)의 예 113
6. 발달장애 학생의 의사소통 능력 증진을 위한 특별한 교육방법 121
   1) 그림교환 의사소통체계 123
   2) 강화된 환경중심 언어중재 130
   3) 비연속 시행 훈련 137
   4) 스크립트 언어중재 140


제3장 무엇을 가르쳐야 할까요? 145

1. 놀이 활동 148
   1) 놀이의 발달 단계 148
   2) 발달 연령별 놀이 활동의 예 156
2. 학업능력 159
   1) 읽기와 문식성 159
   2) 쓰 기 176
   3) 수 학 187
3. 의사소통 및 사회적 능력 201
   1) 의사소통 201
   2) 사회적 상호작용과 사회적 능력 211
4. 자기결정 능력 227
   1) 자율성 227
   2) 자기규칙 228
   3) 심리적 역량 229
   4) 자아실현 231
5. 일상생활 기술 234
6. 진로 및 직업교육 244
   1) 진로 선택 244
   2) 직업교육 246
   3) 취업준비 251
7. 신체활동(운동) 252
   1) 신체 조절과 기본 운동 252
   2) 보행 훈련과 이동 253
   3) 체력 증진 활동 254
   4) 각종 생활체육 활동 255


제4장 발달장애 학생의 문제행동은 어떻게 개선할 수 있을까요? 261

1. 문제행동(부적응행동)에 대한 기본적인 이론적 가정 264
2. 문제행동의 중재순위 결정 266
3. 문제행동의 기능(원인) 267
4. 긍정적 행동지원 271
   1) 보편적 지원과 소집단 지원 273
   2) 개별적 지원 278
   3) 위기관리 계획 304


■ 나가면서 310
■ 참고문헌 311

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